一、伦理责任怎么分析？
以责任伦理学为视角，以当前社会重大领域责任伦理的理论与实践为视阔，在辩证唯物主义和历史唯物主义指导下，综合运用哲学、社会学、心理学、法学、经济学、管理学等学科最新研究成果，对责任伦理问题进行了系统的分析和认证。
二、工程伦理的特点？
1. 广义的工程概念：工程是由一群人为达到某种目的，在较长的时间周期内进行协作活动的过程。
2. 狭义的工程概念：工程是以满足人类需求的目标为指向，应用各种相关的知识和技术手段，调动多种自然与社会资源，通过一群人的相互协作，将某些现有实体汇聚并建造为具有预期使用价值的人造产品的过程。
3. 不论古代还是现代，人类的工程实践都表现为动态的过程。
4. 作为社会实践的工程，可以从两方面进行考量：①工程活动本身具有社会性②工程活动的目的是为了更好的生活。
5. 工程实践具有与现代科学实验相似的因素(不确定性和探索性)表现在：
①工程活动蕴含着有目的，有意识的设计。
②工程设计与施工过程中人们的知识与技术总是不完备的。
③工程实践的后果往往会超过预期
6. 工程实践本质上也是一个探索性的实验过程。
7. 伦理和道德的区别在于道德更突出个人因为遵循规则而具有德行，伦理则突出依照规范来处理人与人，人与社会，人与自然的关系。两者的共同之处在于伦理和道德都强调值得倡导和遵循的行为方式。
8. 功利论者关注的重点是行为的后果而非动机，义务论者更关注人们行为的动机。
9. 义务论的名言：“取义成仁”，不能“趋利忘义”，“君子喻于义，小人喻于利”。
10.价值标准的多元化以及现实人类生活本身的复杂性，常常导致再具体情境之下的道德判断
第二章
1. 工程总是伴随着风险，这是由工程本身的性质决定的。
2. 工程风险的人为因素：①工程设计理念是事关整个工程成败的关键；②施工质量的好坏也是影响工程风险的重要因素；③操作人员是预防工程风险的核心环节。
3. 在现实中，风险发生为零的工程几乎是不存在的；工程风险可接受性是指人们在心理和生理上对工程风险的承受和容忍程度，工程风险的可接受性是相对的。
4. 相对性的差异在专家和普通民众之间体现的更加明显，一般公众往往会过高地估计与死亡相关的低概率风险的可能性，而过低的估计与死亡相关的高概率风险的可能性。
5. 质量事故发生时，监理工程师需按一下程序处理：
①暂停该项工程的施工，并采取有效的安全措施；
②要求承包人尽快提出质量事故报告并报告业主；
③组织有关人员对现场进行审查，分析等，对承包人提出的方案予以审查等并指令恢复该项目工程；
④对承包人提出的有争议质量事故责任予以判定。
6. 事故预防包括：对重复性事故的预防，对可能出现事故的预防。
7. 工程风险的伦理评估原则：以人为本，预防为主，整体主义，制度约束。
8. 在人与社会的关系上“天下兴亡匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”等反映了整体主义原则，只关心局部得失就会陷入“一叶障目不见泰山”的困境。
在人与自然的关系上，中国哲学强调“天人合一”，万物皆一，万物一齐，物无孤立之理 表达万物普遍联系，整体主义的思想。
9. 制度约束原则：首先建立健全安全管理的法规体系，其次建立并落实安全生产问责机制，最后还要建立媒体监督制度。
10. 工程风险的评估途径：专家评估，社会评估，公众参与。
11. 专家评估相对于其他评估而言是比较专业和客观的评估途径。
12. 社会评估所关注的不是风险和利益关系，而是广大民众切身利益息息相关的方面，他与专家评估互补，使风险评估更加全面和科学。
13. 与专家评估相比，由公众参与的风险评估范围更加广泛，所代表的利益更加全面，看待问题的视野也更宽阔。
14. 工程师的伦理责任一般来说要大于或重于职业责任。
15. 职业伦理是职业人员在自己所从业的范围内所采纳的一套标准。
16. 工程师对企业或公司的利益要求不应该是无条件的服从，而应该是有条件的服从，尤其是公司所进行的工程具有极大地安全风险时，工程师更应该承担起社会伦理责任。
17. 工程师必须把公众的安全，健康和福祉放在首位。
三、植树造林工程的利润？
植树造林人工用的多，利润百分之四十左右可以搞
四、伦理学分析方法？
一是道德伦理本体论。何谓“道德”与“伦理”？二者之间有何区别与联系？道德伦理作为人类特有的一种社会现象，它是在何种经济、政治、文化条件下产生的？它一经产生会对人类社会的进步发挥哪些功能与作用？在人类漫长的历史发展过程中，是否存在普遍性道德伦理，不同民族和国家的特殊性道德伦理与人类普遍性道德伦理有何关联？道德伦理在与时俱进中，如何实现自身的创造性转化和创新性发展？
二是个体道德论。由于每一个生命个体都是道德现象的直接涉身者，他或她都有着自身的道德构成和生成机制，因此如何塑型个体的美德就成为伦理学关注的核心问题。个体的道德包括个体的道德信念、道德心理、道德行为、道德品质等，个体道德生成的内在机制包括道德认知、道德情感、道德意志、道德修养等，个体道德生成的外在机制包括道德评价、道德赏罚、道德教育、道德敬畏等。
三是社会伦理论。个体只有在与多元性的他者共存中才能成为一个真实客观的人，这就要求每一个个体必须与他人结成一个伦理共同体，并在其中遵循特定时代所要求的价值理念、伦理原则、行为规范等。如中国特色社会主义进入新时代以来，我国大力弘扬社会主义核心价值观，倡导爱国主义、集体主义、人道主义、公平正义伦理原则，要求“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范等。
四是道德伦理应用论。只有把个体道德和社会伦理运用到家庭生活、职业生活和社会生活的各个领域，道德伦理才能发挥自身的作用，这就必然使爱情婚姻家庭道德伦理、职业道德伦理、社会公共生活道德伦理成为伦理学研究的重要内容。
五、伦理学教育目标分析？
伦理学的教学目标是使学生掌握医学伦理学基础知识，具备医学伦理学基本能力。
教育的缺失主要表现为医学生的个人中心主义、利己主义思想和行为的存在,以及道德责任感和 敬畏生命 的伦理意识的缺乏。作者通过中外医学院校医学伦理学课程的产生时间、教学目的、课程设置三方面的对比,以及对上海市五家医学院校在校生的问卷调查讨论医学伦理学教育对医学教育的指导及意义。
六、我们将通过植树造林病句分析？
我们将通过植树造林。这句话似没有说完整，如果是“我们将通过植树造林来提高同学们对绿化的认识。”那么，这句话就不是病句。
如果仅是“我们将通过植树造林”这句话就是病句。应该改为“我们参与植树造林活动。”
“植树造林”不是“通过”的，而是身体力行的参与。
七、工程伦理是水课吗？
不是的，
水课指很无聊、没意思的、没有什么内涵的课程,电子信息工程导论不是水课,是一个专业必修课,是计算机的必考课程。
八、从工程伦理学看？
任何人类活动的领域都不可避免的要进行行为决策，这个过程中不可避免的涉及价值评价和取舍，这就是伦理问题了。
工程实践也是人类活动，所以会出现伦理问题
九、工程伦理与工程师伦理是否是一回事？
是一回事。
工程伦理又称工程师伦理，是工程技术人员(包括技术员、助理工程师、工程师、高级工程师)在工程活动中，包括工程设计和建设，以及工程运转和维护中的道德原则和行为规范的研究。这是一个新的应用伦理学领域。它是从“工程问题”提出来的。把这些问题提到道德高度，既有助于提高工程技术人员的道德素质和道德水平;又有助于保证工程质量，最大限度地避免工程风险。
十、护理伦理学案例分析求解？
审慎在护理工作中有着特别重要的地位。
日常护理中执行医嘱制度、“三查七对”等查对制度、护士交接班制度、护士长夜间查房制度、急救室工作制度、急诊注射室工作制度、急诊治疗室工作制度、急诊观察室工作制度、手术室工作制度等，几乎所有的护理工作中都特别强调审慎。在案例4中，虽然治疗护士对医嘱已经产生了疑问，但是却没能按照查对制度的相关要求向医生问清楚，而是机械地错误执行医嘱最终导致患儿的死亡。案例3中的治疗护士之所以把两个病人的药物错误注射，也是因为没有按照“三查七对”的要求去做。护理工作中审慎的体现有时到了一种琐碎的程度，对每一个病人、每一个医嘱、每一次转抄、每一次交接、每一个药品、每一件器械，甚至每一个操作都要求审慎地查对、核实、确保无菌、正确。事无巨细的繁琐要求可能会使护理人员感觉枯燥、乏味，但是对于患者而言，任何一个细微的差错都可能导致健康的受损甚至生命的丧失。
