一、儿童友好语言？

1 是指使用简单易懂、生动有趣的语言，符合儿童的认知能力和情感需求。2 儿童的语言能力和认知水平相对较低，如果使用复杂或含义不明确的语言，则难以理解和接受。同时儿童喜欢生动有趣的内容，如果使用枯燥乏味的语言，则难以引起他们的兴趣和注意。3 使用可以更好地传递信息和知识，提高教育效果和儿童的学习兴趣。同时也有助于保护儿童的情感和心理健康，避免不必要的误解和困扰。

二、植树造林的谚语

植树造林一直以来都是人类对自然界的一种友善方式，也是保护环境、改善生态的重要手段。不仅能美化环境，提升空气质量，还有助于水土保持，防止水土流失，减缓气候变化等诸多好处。对于人类来说，树木是我们赖以生存的重要资源，也是我们与自然和谐共处的象征。在中国，植树造林也有许多流传已久的谚语，内含着丰富的智慧和哲理。

1. 一年树木，十年树人

这句谚语是告诉我们植树造林的过程不仅仅是为了让树木生长，更重要的是培养人们对环境和生态的意识。通过种树的过程，人们能够学习到关于自然的知识，了解到人与自然的关系，懂得保护生态环境的重要性。种下一棵树，不仅仅是为了风景，更是为了人类的未来。

2. 千树万树植树人，万树亿树种绿魂

这句谚语强调了个体力量的重要性，无论是植树者还是每一个赞同植树造林的人都是对环境做出贡献的植树人。一个人的贡献虽微小，但众人齐心，千树万树将会成为现实。只有我们每个人都意识到保护环境的重要性，才能够实现万树亿树的目标，让绿色之魂遍布整个大地。

3. 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海

这句谚语告诉我们，植树造林是一个耐心和积累的过程，毫不畏惧小的、微小的贡献。每一棵树的种植都是一次积累，每一棵树都是百年绿。如果我们不从小事做起，不从每一个个体的努力累积起来，那么就无法取得更大的成就。不要低估自己的力量，小小的贡献也有可能改变整个世界。

4. 一草一木皆有灵

这句谚语传达了人与自然的和谐共处之道。我们要尊重自然、保护自然，与树木共同成长。每一草、每一木都有其生命力和价值，我们应该从尊重和保护每一个细微之处开始，让树木、花草在我们的环境中释放出美丽和活力。

5. 种树不求荫

这句谚语告诫我们种树不应该只是为了眼前的利益，而是要着眼于长远和整体的利益。植树造林不仅仅是给自己和下一代营造美好的环境，更是为了整个社会、整个地球的可持续发展。不求个人荫蔽，而是追求整个社会、整个人类的幸福。

6. 春种一粒粟，秋收万颗子

这句谚语强调了植树造林的收益是经久不衰的。虽然一棵树从种植到长大需要时间，但每一棵树都将会成为绿色风景的一部分，为人类提供氧气、净化空气、保持水土等众多的好处。春天种下一粒种子，在秋季却能够收获万颗子，这是植树者的智慧和辛勤工作的回报。

7. 一叶落知秋，一树开时春

这句谚语传递了树木的生命力和自然界的规律。当一片叶子开始凋落时，我们就能够感受到秋天的到来；当一棵树开始发芽开枝时，我们就能够感受到春天的脚步。树木既是自然界的晴雨表，也是我们对季节变化的感知。通过仔细观察树木，我们可以更好地理解和预测自然界的变化。

8. 感受大自然的呼吸

这句谚语告诉我们要去感受大自然的生命力和气息。在繁忙的都市生活中，我们常常忽略了周围的自然环境。然而，当我们走进大自然，感受到清新的空气，听到鸟儿的鸣叫声，看到树木的枝叶摇曳，我们才能够真正与自然亲近，找回内心的宁静和平衡。

9. 节约用水，从小事做起

这句谚语强调了节约用水的重要性。水是生命之源，也是我们生活中不可或缺的资源。在植树造林的过程中，我们需要为树木提供水源，但我们也要养成良好的用水习惯，节约用水资源。从每一个小事做起，改变浪费用水的习惯，让我们的生活更加环保和可持续。

10. 绿水青山就是金山银山

这句谚语强调了自然环境对我们的重要性。绿水青山代表着美丽的自然景观，而这些自然景观对我们来说就是金山银山。只有保护好自然环境，保持良好的生态平衡，才能够保证我们的生存和发展。同时，美丽的环境也会为我们带来丰富的生态旅游资源，带动经济的繁荣。

总结

植树造林的谚语里蕴含着丰富的智慧和哲理，它们告诉我们种树不仅仅是为了自己和眼前的利益，更是为了人与自然的和谐共处，为了整个社会和地球的可持续发展。每一棵树的种植都是一次积累和贡献，每一个个体的努力都是对环境做出的贡献。让我们从小事做起，从节约用水开始，让我们的环境变得更加美丽和可持续。

三、儿童语言描述火箭？

有一支小火箭，它十分先进，叫黑子。

一天，正当它在宇宙自由翱翔时，遇到了一个小公园。于是，它以每秒1光年的速度飞过去。到了那里，才发现那是一个火箭王国。这时，国王发现了它，就召他进来。国王说：“请问，您是从哪里来？”黑子洋洋得意地说：“我从地球来。”国王接着细细地打量它，笑着说：“不错啊，小伙子！请问您能帮我采集此星球上的能源吗？需要杀死十二位勇猛无敌的巨人火箭：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。”黑子说：“当然可以。不过，我要一把宝剑和一个投石器！”国王递给它后，它就走了。

具体过程需发挥想象。要知道，只有靠劳动，才能得到丰收的果实！

四、儿童语言模仿方式？

模仿是孩子学习技能、探索世界的一种方式。

1.一岁前的最后几个月，是宝宝在第一年里最善于模仿的时期。要充分利用这些宝贵的、最利于进行语言教育的时机，不要错过这这个最佳时机。专家们认为宝宝未来的语言发展是与早期拥有良好的语言模仿环境是息息相关的，所以建议家长们要尽量多的和宝宝说话，最好是能让宝宝看清楚你发音时的表情、动作，这样才便于宝宝模仿。在让宝宝学习说话时，还有一个建议，要让宝宝经常保持愉快的情绪，愉快的孩子比不愉快的孩子学话要快些、好些。

2.专家指出，宝妈们不要总是用叠词和宝宝说话，类似于“吃饭饭”、“睡觉觉”等这种词语，因为这样也不利于跟宝宝的语言发展。在和宝宝说话时，应该像对大人说话一样地对他说。宝妈要明白，宝宝的模仿能力是很强的。也就是说，只要你耐心的、经常教他，常用来与他对话，宝宝在丰富的生活情境中就会自然领悟，由机械记忆达到理解记忆，最后就可以熟练运用

五、儿童语言评估标准？

1、孩子的语言发育是先从口语开始的，3岁时能说出自己的名字、性别、年龄、家庭主要成员的姓名。能认得几种颜色，能识别一部分动物画片，说出几种玩具的名称，能知道1、2、3的含义，能唱几首儿歌或背几首短的歌谣。

2、4岁时说话能力明显提高，可以简单地向父母叙述自己所做的事，语法也比较正确，句子也比较完整。能清楚地表达自己的要求、意愿和见闻。还可以学大人讲简短的故事。

3、5岁时，能听懂周围人的对话，愿意同周围人交谈。能说出自己的生日、家庭和幼儿园的住址，家中成员的职业。能说出较多的实物的名称、用途及用什么材料做的。

4、6到7岁时说话已相当流利，能用词汇来表达自己的意思，能根据语言的内容调整声调。能有礼貌地倾听别人讲话，能比较自如地与别人会话。

六、儿童化的语言？

接受水平的规范化口语。教师恰当地使用儿童化口语，可以使深奥的知识变得浅显易懂，使艰苦的学习变得轻松愉快，使学生在“润物细无声”中获得知识。

儿童化口语就表现为“三少四多”：少用书面语，多用口头语；少用抽象的词语，多用具体形象的词语；少用复句、长句，多用单句、短句；多用象声词、语气词等。具体应做到以下三点。

　　第一是要准确规范。对儿童说话不可轻率。

　　第二是要浅显明白。由于儿童年龄小，阅历浅，知识面窄，掌握的词汇量少，因此，词意和语意的运用一定要具体形象，浅显易懂。

　　第三是要句式短小。应该句子短小，附加 成分要少，以单句为主，而且要将儿童已经掌握的新词融入儿童化口语中，使儿童听起来感到更加亲切。

七、儿童语言机构如何？

儿童语言机构还是可以的，他可以培养孩子的说话水平以及孩子的胆子。如果孩子喜欢的话，家长还是可以把孩子送到那里去学习的。我感觉尤其是口齿不伶俐，结巴的孩子。在里面孩子可以在老师的指导和监督下有效改变自己的说话方式，从而达到说话流利。

八、儿童祝福国庆语言？

你好，国庆儿童寄语可以是：

1. 祝愿祖国繁荣昌盛，国泰民安。

2. 祝愿祖国更加美丽，人民生活幸福安康。

3. 希望每个孩子都能健康快乐成长。

4. 愿我们的祖国永远和平稳定，孩子们都能享受美好的成长环境。

5. 祝愿祖国更加强大，让每个孩子都有光明的未来。

6. 希望孩子们能珍惜祖国的发展成果，为祖国的未来贡献力量。

九、儿童语言特点？

从对话的语言逐渐发展到独白语言；从情景性语言逐渐发展为连贯性语言；能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流；对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求；能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。

出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

21天~5个月：咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

6个月~1岁左右：牙牙语阶段。婴儿模仿发音的能力大为提高。

1岁~1岁半：学语阶段。连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。

1岁半~6岁：积极言语发展阶段。儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。

十、儿童语言形成条件？

1、 环境因素有关环境因素对语言发展影响的研究很多，如对狼孩的研究等。在孤儿院长大的儿童开始说话和“会组句”的年龄均较晚。就普通儿童而言，关心孩子、多和孩子说话有利于语言的发展。有些家长不停地批评、指责孩子的说话方式和语调，或很少回答孩子的问话，都会影响儿童的语言发展。

2、 生理因素 儿童语言发展有一些共性：1）儿童可以在出生后相对较短的期间内产生语言能力，一旦开始说话，其发展速度日新月异。2）儿童都有说错之处，但与成人的语言错误有着本质的不同。这些错误存在内在的规律性，是语言发展的一个阶段，随着年龄增长而修正。3）尽管世界儿童的语言各自不同，但语言发展似乎都经历同样的过程。因此，可以认为儿童语言的发展是一种生理现象，是生理发育过程的一个有机部分。一些生理因素会影响到语言的发展。

3、 智力因素如前所述，语言的理解与认知能力有密切关系。而认知能力是人类智力一个重要部分，所以智力低下会影响语言能力的发展。反过来，语言较其他方面更能反映儿童的智力水平。智力低下会影响儿童的交流能力。这些儿童精神不能集中，模仿能力差，不能理解词的意思，也不会适当地表达自己的愿望。智力低下的儿童开始说话的年龄晚，而且词汇量少，表达能力差。年龄较大者表现为说话不切题，以及与其年龄不相符的模仿语言或重复语言。

4、 听力因素听觉对儿童的语言发展非常重要。如果在语言发展期间存在声音语言输入障碍，如中度以上听觉障碍，就会影响儿童对语言的理解和表达，导致语言发展障碍。其语言障碍的程度与耳聋程度平行。有些儿童仅对某些频率的声音感受障碍，如听不到高频声音，就会影响儿童对高频声音的听觉分辨能力，导致儿童出现构音障碍（发音不清）。

5、 发音器官的影响腭裂儿童虽然听力和理解不受影响，但腭裂儿童会出现构音障碍。患有腺样体增生的儿童，其鼻音较重。上下颌咬合不良也能影响到儿童的发音。

6、 脑性瘫痪脑瘫既可影响到语言中枢的发育，也可影响到参与发音的肌肉的协调运动。脑瘫患儿常伴有语言迟缓，除了开始说话的时间晚，还有构音障碍。据不同作者统计，脑瘫患儿46%~70%有语言障碍。手足徐动型脑瘫患儿88%有语言障碍。此外，脑瘫患儿常常合并听力障碍，也影响语言的发育。

7、 遗传因素有些小儿听力和智力发育正常，也没有器质性疾病，但语言发展弛缓。这些儿童常常有家族史，其父亲或母亲或其他人员在幼儿期语言发展存在问题。

8、人格特征先天气质较害羞、内向、畏缩的幼儿，语言能力会较差些。