一、高水平医院建设要求？

面向一流，高位跃升。在前期高水平医院建设基础上好中选优，集中力量重点支持若干家医院，进一步提升临床疑难复杂危重疾病诊疗水平、临床医学研究水平和医学人才培养能力。

深化改革，内涵发展。推动重点建设医院深化综合改革，建设成为国内一流医疗机构。加快现代医院管理制度建设，在学科发展、人才培养、科研创新等关键环节先试先行，进一步提升临床、科研、教学、服务能力水平，实现高质量发展。

汇集资源，共建共享。加强统筹规划，大力推动高等院校、科研院所和部分企业的各类重点实验室、工程(技术)研究中心、分析测试中心及大型科学设施中心等研究实验基地、设施共享，并向重点建设医院开放，支持重点建设医院改善条件，提升水平，争创一流。

强化考核，完善机制。优化财政支持方式，定期开展绩效考核，完善激励评价指标。根据绩效考核结果，动态调整财政资金支持力度，体现扶优扶强原则。

二、再生能源项目如何赚钱？

再生能源如何赚钱的问题，实际上是一个产品在市场上如何定价的问题。如果技术还不成熟，产品的成本又高，不足以抗衡目前不可再不可再生能源产品的话可以采用低价渗透策略方法，逐渐的占领市场；如果技术先进，产品完全可以替代不可再生能源，那么可以采用撇奶油的策略方法，尽早收回产品成本，达到效益的最大化。

三、再生能源加工开厂项目？

我做的是再生能源里面的新能源油，做新能源油你也可以做成一个小厂那种不用很大面积，设备也不用太多，就可以做起来了，新能源油本身是一个调配的过程不涉及生产，剩下的就是你去开发客户来使用你的新能源油了

四、再生能源项目有哪些？

再生能源又称绿色低碳环保能源。它是国际上提倡的节能性环保能源，对保护环境有很大的作用，一直以来，许多国家都利用煤炭燃烧发电，这样既污染了环境，又消耗资源。

现在提倡比如太阳能发电、风力发电、水力发电，这些都是可再生，或者说可循环利用的资源。

五、高水平专业群建设的意义？

高水平专业群建设方案

一、建设背景

教育部“双高计划”每年投入20余亿元，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财政部联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》，2019年已遴选出名单，并已启动第一轮建设。

“双高计划”每5年一个支持周期，对于已入选的高校或者专业，高水平专业群的建设迫在眉睫；对于筹备第二轮的高校或者专业，提前进行高水平专业群的筹备建设工作，可起到成果支撑、加大入选概率的作用。

二、建设框架

本方案以产教融合、校企合作为原则，紧密围绕高水平专业群建设指标，从课程教学资源建设、教材与教法改革、高水平双师建设三个维度助力高水平专业群建设。

高水平专业群框架

三、预计建设成果

专业群通过本方案进行课程教学资源建设、教材与教法改革、高水平双师建设后，整体实力明显攀升，预计具体成果如下：

四、建设内容

4.1 课程教学资源建设

教学资源是众多项目建设（如资源库、课程等）的基础及核心，其建设的好坏，很大程度决定了项目的优劣。优先建设多形态的优质教学资源，再将其运用到各个项目中，可起到事半功倍的建设效果。

4.1.1建设多形态优质教学资源

围绕“两性一度”优质资源建设标准，从以下4个形态进行教学资源校企共建：

Ø PPT教学课件库

PPT是老师运用最多的教学资源，其重要性不言而喻。但PPT资源往往过于陈旧，跟不上教学设计与方式的改革，也满足不了学生对于学习质量的追求。

对一门课程的所有PPT课件进行统一改造升级，增添其美观度、可读性与趣味性，并将其转化成传播性极佳的H5课件，搭配语音讲解，实现最实用资源的创新转化，为高水平专业课程教学资源建设打下坚实基础。

PPT课件升级案例展示：

PPT语音课件案例展示：

Ø 创新交互式移动学习库

在微时代已经到来的今天，在智能终端设备快速普及、国家大力倡导教育变革的多重背景之下，课程内容和形式前沿性和时代性越来越受到关注，创新交互式课件已成为一种必不可少的教育资源。

挑选课程核心知识点打造创新交互式移动学习库，创新资源形式，充分满足现代化的4A学习（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）需求，强化学习过程交互，加强学习趣味性。

l 学习灵活性：4A模式，丰富的教学场景，提升学习效果

l 学习实用性：颗粒化知识，学习时间短、重点突出，提升学习效率

l 学习交互性：强化学习过程交互，加强学习趣味性，提升学习兴趣

l 教学传播性：基于微信等渠道，以强社交化的方式快速传播给所有学生

l 教学即时性：优质教学资源随时推送给每一位学生，确保教学无死角

l 教学数据化：立体化教学数据分析，帮助老师掌握学生最真实的学习情况

创新交互式课件案例展示：

Ø 教学视频库

基于视频微课，挑选重点知识点打造教学视频库，将传统的课堂教学内容、活动与互联网相结合，其平民化、短小精悍、网络流媒体、符合网络时代学习者注意力模式等优势，能够满足互联网+时代学习者、教师和资源建设者的需求。

1) 转化教学方式，促进教学改革。视频类微课资源使用方便，可组成/结构/构成“情景化”，为混合式教学、翻转课堂、情景嵌入式等多种新型教学模式提供基础支撑。

2) 优化课堂教学，提升教学效率。视频类微课教学具有短小精湛的特点，它教学实践很短，但是非常具有针对性，突破教学中的重难点。

3) 成果简化、多样传播。视频类微课建设完成后，还可重复应用于课程外的其他项目，如资源库建设、信息化教学大赛等。

视频微课案例展示：

Ø 习题库+作业库

习题和作业，既是教学互动，也是一种教学评价。每个章节搭配一份习题和作业，能有效提升学生的学习主动性及积极性，对检验学习成果、培养学生的高阶思维等有着举足轻重的作用。

习题库/作业库案例展示：

4.1.2 建设精品在线开放课/金课

利用（或新建）学校已有的国家、省级、校级精品在线开放课程，按照“两性一度”标准，结合课程平台，校企共建融入优质课程教学资源的线上线下混合式“金课”。

4.1.3 建设专业教学资源库

利用（或新建）学校已有的国家、省级、校级专业资源库，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资 源”的建构逻辑，联合企业和行业协会，将产业最新技术转换成教学资源，保持每年更新率不低于10%。

依托资源库的岗位技能培训课程，开展落后地区贫困人员的技能培训教育，让被帮扶者掌握一技之长；发挥资源库校企对接功能，帮扶再就业，实现一人受教、全家小康，充分展现资源库的社会服务功能。

4.2 教材与教法改革

4.2.1 开发活页式、工作手册式课程教材

从职业岗位新需求出发，结合“云物大智移”等信息手段，校企合作开发活页式、工作手册式特色教材，并配套数字化资源。主要针对核心课程，分为主体知识、案例、实训方案和配套学习网站等模块，融入产业新技术、新工艺、新规范等先进元素，融合课程思政、双语教学、智能+、创新创业和技能竞赛等能力要求，满足新时代人才培养和产业人才培训需求。

4.2.2 深化改革教学手段及方法

教学手段与方法是高职教育人才培养的实现途径，通过“怎么教”，摸索出更适合培养学生的方法与路径，确保学生真正学到新技术、新工艺、新知识，有效提高教育教学质量。“双高计划”明确了“以学生为中心”的改革理念，进一步强调了学校在人才培养过程中的“主阵地”作用，全面推动以课堂混合式教学模式改革为核心的教法改革。

提供的混合式教学应用 - 速课网，颠覆了传统课堂教学中老师讲学生听的模式，是以学生为中心的学习和教学方式的革命，全面覆盖课前、课中、课后等教学环节，提供完善的数据统计分析支持，实现线上线下深度融合的混合式课程教改。

Ø 服务特色：

1) 无须安装APP，会玩微信就能轻松玩转混合式教学；

2) 支持开班开课，与线下教学同步管控教学进度，提升人才培养效率；

3) 随时向学生推送课件、资料、测试、公告等，实现教学任务实时传达；

4) 签到、抢答、点名等课堂互动，促进师生交互、提升课堂氛围；

5) 全方位支撑混合式教学、直播教学、spoc教学等多种教学模式。

Ø 混合式教学应用框架：

Ø 混合式教学大数据分析：

Ø 混合式教学应用案例：

4.3 双师教师培训

建设高水平专业群必须要有高素质“双师型”教师，他们应具备理论教学和实践教学的“双师双能力”，也具有来自行业企业的兼职教师和校内专职教师形成的“双师双结构”，甚至还应具有“双师双语”的能力，以应对职业教育服务“一带一路”倡议，协同行业、企业“走出去”。高水平教学创新团队建设也是职教师资队伍建设的创新点，有利于发挥示范、引领和辐射作用，更好地实施模块化、结构化教学。

技能素养培训

拓展教师的信息化教学的认知维度、掌握信息化教学的必要技能，助力全国高校实现信息技术驱动的教育综合改革，实现人才培养模式创新、教学管理创新、教与学模式创新。

教学能力实战

通过实践提高教师的课堂教学展示能力及新媒体新技术的灵活运用能力，将混合式教学手段应用到课前的手机端预习、课中的交互式教学、课后的精准教学评估之中，提高知识的传授效能，激发学生主动学习的兴趣和热情，达成提升课堂教学质量的落地目标。

4.4 专业群建设特色保障

针对高水平专业群的整体建设，我司还提供以下特色保障，助力健全人才培养模式，实现专业群优质建设。

六、高水平医院建设标准是什么？

促进医疗机构加强自身建设和管理，不断提高医疗质量，保证医疗安全，省医疗服务更好的履行社会职责和义务，建成高水平医院，能满足人民群众多层次的医疗服务需求，特定制本建设标准，本色纸由四个部分组成，涵盖医疗机构综合管理服务能力，医疗护理服务能力，医疗制品与安全医学教育研科能力同时设计有加分项目

七、2035年什么建设达到更高水平？

平安中国建设达到更高水平，基本实现国防和军队现代化；

到2035年中国将建成文化强国。根据规划《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，到2035年，我国将建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国，国民素质和社会文明程度达到新高度，国家文化软实力显著增强。

八、高水平专业群建设分工与职责？

高水平专业群（也称为高水平研究群体或高水平科研团队）的建设涉及多个方面的分工与职责。以下是一些可能涉及的分工与职责：

1. 研究领导者（Principal Investigator）：担任研究群体的领导者，负责整体规划、组织管理和研究方向的确定。他们通常负责组织团队成员、申请研究资金、协调合作与资源整合等工作。

2. 学科专家（Subject Specialists）：负责在所属领域内提供专业知识和技术支持。他们可能是高级教授、研究员或技术专家，根据自身研究方向的专业特长，为团队提供高水平的学术指导、研究设计、数据分析等。

3. 研究人员（Research Associates）：通常是在研究群体中承担实验操作、数据采集和文献研究等任务的研究助理。他们具备一定的实验技能和研究经验，根据实验室和项目需求，参与具体研究工作。

4. 研究助手（Research Assistants）：他们通常是大学本科生或研究生，承担一些基础的实验室操作、数据整理和文献检索等任务，协助研究人员和学科专家完成研究工作。

5. 科研管理人员（Research Managers）：负责组织和协调研究项目的运行和管理，包括资金管理、项目进度监控、研究成果的整理和报告等。他们通常具备项目管理和团队协作的能力，确保研究工作高效有序进行。

6. 学术支持人员（Academic Support Staff）：包括实验室技术人员、数据分析师、文献馆员等，为研究群体提供实验技术支持、数据处理和分析服务、文献检索和知识管理等。

请注意，具体的分工和职责会因不同的研究群体和项目而有所差异，而且上述职责可能会有重叠或补充。这些分工和职责的划分需要根据具体情况和实际需求进行灵活安排。

九、项目建设和建设项目的区别？

项目建设是指具有独立的行政组织机构并实行独立的经济核算，具有设计任务书，并按一个总体设计组织施工的一个或几个单项工程所组成的建设工程，建成后具有完整的系统，可以独立的形成生产能力或使用价值的建设工程。

建设项目是“基本建设项目”的简称。亦称“基建项目”。在一个或几个施工现场上，按照一个独立的“总体设计”进行施工的各单项工程的总体。它是确定和组建建设单位的依据，通常一个建设项目为一个建设单位。

十、参与"国家建设高水平大学公派研究生项目"高校有哪几所？

985工程的一些学校 南昌大学没有进入985工程，所以国家建设高水平大学公派研究生项目应该不包括南昌大学