一、成都属于川南还是川北？
1949年12月，中国人民解放军进驻成都，四川解放。由于四川人口众多，地域广大，为了便于管理，1950年1月，撤销四川省，将今四川地区划分为川西、川东、川北、川南4个行署区和西康省。划分根据是他们位于四川盆地的方位。
被析分的东西南北4大行署区驻地分别为：川东行署区驻重庆黄桷垭（后迁北碚）、川西行署区驻成都、川南行署区驻泸州，川北行署区驻南充。1952年，四大行署区又合并为四川省。
二、巴中属于川南还是川北？
四川省简称“川”或“蜀”，巴中市是四川省下辖的一个地级市，如以四川省地形图的几何中心进行方位划分，由于巴中市处于四川省的东北部，因此，巴中应属于川北
三、宜宾属于川南还是川北？
宜宾当然是在川南。从四川省的行政区划图就可以看出来，宜宾市在四川省南部，北靠自贡市、西临乐山市、东邻泸州市、南接云南省的昭通市。
四、洛川北源南源区别？
洛川北源南源指的是洛川洛河有两个源头,南源出于泾源老龙潭,北源出于固原大弯镇。 两河在甘肃平凉八里桥附近汇合后流经泾川,于杨家坪进入陕西长武县,在高陵县注入渭河...
五、广安是川南还是川北？
广安既不属于川南也不属于川北。广安属于川东。也是川东门户。巴文化发源地之一。行政区域面积约6339平方公里。这里是伟人邓小平的故乡。
六、阆中属于川南还是川北？
阆中属于川北。
阆中，古称保宁，是四川省南充市代管的县级市，地处四川盆地北缘，位于嘉陵江中上游，秦巴山南麓，山围四面，水绕三方。介于东经105°41′～106°24′，北纬31°22′～31°51′之间。东靠巴中市、仪陇县，南连南部县，西邻剑阁县，北接苍溪县。2000多年来，为巴蜀要冲，军事重镇。
阆中境内有两大山系：嘉陵江以东属巴山山脉，以西属剑门山脉，两大山脉分支余脉，在阆中市分别呈西北至中南，东北至西南走向，形成东西北部高，中部低的堰尾槽状地势和多层次梯级地形，处在川北低山区向川中丘陵区的过渡地带。最高点为龙泉镇的马鞍山，海拔888.8米，最低点为最南端的朱镇乡猫儿井嘉陵江段，海拔328米。境内平坝、低丘陵、高丘陵、低山、台地、山原兼而有之，属低山地貌为主和少数丘陵带坝地形
七、德阳属于川南还是川北？
德阳属于川北，是川西平原上一颗璀璨的明珠，四川省重点建设的九大城市之一，是成都旅游门户圈的重要组成部分。
1、川南城市群顾名思义就是位于四川省南部地区的几大城市组成的城市群，包括了内江、自贡、宜宾、泸州、乐山5个城市。
2、川南城市群区位优势非常明显，这块区域东部和重庆市接壤，南部和云南省、贵州省接壤，处在川、渝、云、贵四省市结合部地区，向北承接了成渝，向南连接了云贵两省的北部地区，在四川省来说，是仅次于成都都市圈的全省第二大城市群，这5大城市的GDP占全省的五分之一左右，综合经济实力较强。
川北所指城市是德阳市、绵阳市、广元市、遂宁市、南充市、广安市、达州市、巴中市、阿坝藏族羌族自治州。以前川北地区所说的是川北行署区，是1950年至1952年存于中国西南地区的一个省级行政区，行署政府驻地为南充市，隶属于中共中央西南局。
八、南充是川南还是川北？
南充是川北不是川南
南充市在四川的川北地区，周边城市有广安，遂宁达州巴中广元德绵阳，有著名的川北凉粉，在以前还没成为地级市以前南充还是川北行政区政治中心
川南地区的城市有宜宾泸州内江攀枝花，
以上解答希望可以帮助到大家，
九、广元属于川南还是川北？
广元属于川北
广元市共有各类水利工程4700余处，其中，中型水库6处、小型水库558处。有水域面积158.3万亩，水资源总量68.67亿立方米
十、川北和川南哪个学校好？
一、师资力量：
1、川北幼儿师范高等专科学校：在200余名专任教师中，有教授、副教授56人，硕士学位教师82人；有全国优秀教师2人，四川省优秀教师1人，科技拔尖人才3人，学术和技术带头人10人。
2、川南幼儿师范高等专科学校：教职工207名，其中专任教师170名，副教授51人，讲师72人，硕士研究生和硕士学位教师40人，研究生课程班毕58人，省级骨干教师5人，市级骨干教师22人。
二、教学特色：
1、川北幼儿师范高等专科学校：开设有学前教育、初等教育、语文教育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育、数学教育、汉语、环境艺术设计、建筑经济管理、会计与审计、涉外旅游、老年服务与管理、护理、康复治疗技术、计算机教育、科学教育等18个大专专业。
2、川南幼儿师范高等专科学校：开设有学前教育、小学教育、语文教育、科学教育、音乐教育、美术教育和老年服务与管理等学科。川北幼儿师范高等专科学校践行“学校以立德树人为根本、教师以教书育人为取向、学生以学会做人为目标”的教育理念，探索“校园、校校合作，生师一体”的人才培养模式。
加强学生“能说会写、能唱会跳、能弹会画、能演会教”的专业技能培育，努力构建“以大爱为气质，以知识为基础，以能力为本位”的人才培养目标。
成就学生、教师和学校一起成长共同发展的教育梦想，培养德、智、体、美全面发展并具有较强创新精神和实践能力的高素质幼儿园、小学师资以及地方经济建设需要的高素质应用型人才。
