一、做好垃圾分类 教学目标 还是课程目标？

应该是教学目标，做好垃圾分类是一节课内容

二、垃圾分类的目标？

分类处理，回收利用。

处理那些含有害物质的垃圾，比如废电池等等；回收那些可以分解，降解的垃圾，比如轮胎等等、废纸等等

三、写作教学目标分类？

根据适用范围的不同，可以分为六大类：

1.发布性通知：用于发布行政规章制度及党内规章制度。

2.批转性通知：用于上级机关批转下级机关的公文，给所属人员，让他们周知或执行。

3.转发性通知：用于转发上级机关和不相隶属的机关的公文给所属人员，让他们周知或执行。

4.指示性通知：用于上级机关指示下级机关如何开展工作。

5.任免性通知：用于任免和聘用干部。

6.事务性通知：用于处理日常工作中带事务性的事情，常把有关信息或要求用通知的形式传达给有关机构或群众。

通知要注意把要求和措施部分交待清楚，可以分条也可用小标题的形式，这样才能便于下级执行。会议性的通知大家都见过，一般就是目的、会议的名称、内容、参加人员、会议时间、地点等，要注意的是要把这些写正确，通知错时间地点就是你的失职了。

通知还有批转性通知、转发性通知，这类的通知就是有话则长，无话则短，也就是要简明扼要，直接陈述事宜即可。

四、教学目标分类理论？

布卢姆受到行为主义和认知心理学的影响，在20世纪50年代，他领导一个委员会对教育目标进行的系统的分类研究后，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并从实现各领域的最终目标出发，确定了一个细化目标的程序 。

（一）认知领域教育目标

布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。

共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

（二）情感领域教育目标

依据价值内化的程度分为接受、反应、价值化、组织、价值体系个性化形成五级。

（三）动作技能领域教育目标

布卢姆本人并没有编写出动作技能领域的目标分类，这个领域出现了好几类分类法，尚无公认的最好的分类，这里介绍的是辛普森（E.J.Simpson）的分类。他把动作技能领域的教育目标，分为知觉、定向、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新七级。动作技能的各个层次，也均有各自的一般目标，这些目标可以用一些特殊学习结果和行动的动词加以表示。

五、教学目标的分类？

教学目标的意义：指导学习结果的测量与评价;指导教学策略的选用;指引学生学习。

1、教学目标的分类(布卢姆)：认知目标(知识，领会，应用，分析，综合，评价);情感目标(接受，反应，形成价值观，组织，价值体系个性化);动作技能目标(知觉，模仿，操作，准确，连贯，习惯化)

2、陈述教学目标的理论与技术：行为目标的陈述(三要素：具体目标，产生条件，行为标准);心理与行为相结合目标的陈述(一般教学目标和具体教学目标)。

3、教学目标陈述的标准：教学目标陈述的是学生学习的结果;教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量;教学目标的陈述应能反映学习结果的层次性。

4、组织教学过程的9条件：1)引起学生注意;2)提示教学目标;3)唤起先前经验;4)呈现教学内容;5)提供学习指导;6)展现学习行为;7)适时给予反馈;8)评定学习结果;9)加强记忆与学习迁移。

5、常用教学方法：语言的方法;直观的方法;实践的方法;自习的方法。

六、布鲁纳的教学目标分类？

布鲁姆把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。

布鲁姆将认知领域目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

1、知识：

记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆;可使用的描述动词：定义、叙述、背诵等。例：匹配解放战争三大战役的时间和名称。

2、领会：

领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系，可用描述动词：解释、辨别等。例：概括《老人与海》的故事。

3、运用：

将所学概念、规则等运用于新情景中的能力，可以描述动词：计算、操作等。例：演示能量守恒定律在生活中的应用。

4、分析：

将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构，可用描述动词：分解、说明等。例：让学生将《荷塘月色》的结构分解出来。

5、综合：

将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构，可用描述动词：创造、编写等。例：让学生设计出科学试验程序。

6、评价：

对材料作价值评判的能力，包括按材料内在标准或外在标准进行评判，可用描述动词： 评价、对比等。例：评价孔乙己的价值观。

七、写作教学目标的分类？

传统的教学目标分类 在西方的课程与教学组织和设计中，长期以来占支配地位的主张是，把教学目标分为“事实、技能和态度”三个领域。

布卢姆的教育目标分类系统 认知领域 情感领域 动作领域层次 特征 ...情感领域目标分类知觉能力 指对所处环境中的刺激所做的观察和理解等。

对于教学目标或者学习水平的分类，本人认为：

1、要结合学科特点，体现学科的要求与特色；

2、在科学的基础上，尽可能的简单明了，这样易于广大教师理解与应用。否则虽然分类全面、细致，但过于繁琐，同样不利于被教师接受，难以实现指导教学的作用

八、探索幼儿垃圾分类的教学目标与方法

在当今这个环保意识日益增强的社会中，**垃圾分类**已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。尤其是对于幼儿来说，培养他们的环保意识尤为重要。那么，幼儿垃圾分类的**教学目标**到底是什么呢？今天，我想通过一些有趣的视角来深入探讨这个话题。

培养基本的环保意识

首先，垃圾分类的教学目标之一就是帮助幼儿初步建立环保意识。通过**有趣的游戏**和互动活动，让孩子们了解到垃圾对环境的影响，从而引导他们学会珍惜资源、保护环境。在这一过程中，老师还可以通过问答互动，激发孩子的好奇心，比如：“你们知道这些垃圾去哪里了吗？”这样的提问不仅引导着孩子们思考，还能提高他们对垃圾分类的兴趣。

认识垃圾的种类

垃圾并不是单一的东西，实际上它们可以被细分为几类。教授幼儿垃圾分类的过程中，帮助他们认识不同种类的垃圾，诸如可回收物、有害垃圾和湿垃圾等，不失为一个重要的目标。我曾在课堂上用不同颜色的垃圾桶和图卡进行示范，让孩子们进行分类投放，效果显著。他们在欢乐中记住了垃圾分类的知识，这样的方式总是能让幼儿们更加易于接受。

提高动手能力与团队合作意识

垃圾分类不仅仅是知识的传递，还可以是动手实践。在参与垃圾分类活动的时候，幼儿们需要动手进行垃圾识别和分类，这不仅能够培养孩子的动手能力，还能够在合作中增强他们的团队意识。我发现，孩子们在分组进行分类时，常会相互讨论，有的还会主动帮忙其他小朋友，这种情景很温暖。

养成良好的生活习惯

教会幼儿垃圾分类的最后一个目标，就是希望他们能够将所学的知识运用到日常生活中。通过树立榜样和不断的提醒，在潜移默化中让孩子们养成良好的生活习惯。比如，在日常活动中，时常询问他们：“这个是能回收的吗？”这种常态化的引导将有助于他们在长期内提高清晰的环境意识和良好的习惯。

引导家长一起参与

值得一提的是，幼儿的环境保护意识不仅限于课堂内，在家庭环境中也要持续延伸。这就需要我们通过家长会或家园互动，引导家长一起参与垃圾分类的活动。可以通过传递知识、分享故事来增加家长们的环保意识。换句话说，家庭也成为孩子学习和实践的**重要场所**。

总而言之，幼儿垃圾分类的教学目标涵盖了环保意识的培养、垃圾种类的认识、动手能力的提高、良好习惯的养成以及家庭的积极参与等多个方面。通过合适的教学方法，我们不仅能够让幼儿们快乐地学习，同时也为他们日后的生活提供一份珍贵的环保意识。让我们一起期待，未来的孩子们能在绿色生活的道路上越走越远吧！

九、垃圾分类的宗旨和目标？

变废为宝，保护环境。美化环境，造福人民。

十、智能垃圾分类的目标市场？

目标市场是城市生活垃圾、工业垃圾以及商业垃圾