一、上海垃圾分类谁发明的？
2008年在上海举办世博会，台北介绍了城市垃圾分类的经验，之后上海在部分区、县的单位和居民区开始垃圾分类工作，在取得经验后，在全市开展了垃圾分类，目前垃圾分类成为市民生活习惯。垃圾分类让城市更干净。
二、上海垃圾分类谁受益？
上海这一轮生活垃圾分类热兴起后，末端的垃圾处置厂也很“热”。在靠近长江边的黎明产业循环生态园区，湿垃圾车有时候要排队等候“卸货”，预约参观的团队更是排到了年底。这里，每天要“吃进”2000吨干垃圾，300吨湿垃圾，一年可以发电3亿度，可供30万居民一年的用电量。所以，居民在源头分类，最终还是自己受益
三、垃圾分类是谁提议出来的？
垃圾分类的提议并非来自于单一的个体，而是由多个方面的力量共同推动形成的。
随着城市化进程的加速和人们生活水平的提高，垃圾产生量不断增加，垃圾处理成为了一个亟待解决的问题。在这一背景下，越来越多的专家和学者开始关注垃圾分类的重要性，并提出了相关的建议和方案。同时，政府也意识到了垃圾分类对于环境保护和资源利用的重要意义，开始积极推动垃圾分类工作的开展。
除了政府和专家学者的努力外，公众对于环境保护意识的提高也起到了重要的推动作用。越来越多的人开始关注垃圾分类对于减少污染、节约资源等方面的积极作用，并积极参与到垃圾分类的行动中来。
因此，可以说垃圾分类的提议是一个集体智慧的结晶，是由政府、专家学者和公众等多方力量共同推动形成的。通过大家的共同努力，垃圾分类已经成为了一个普遍推行的重要措施，为环境保护和资源利用做出了积极的贡献。
四、全国垃圾分类是谁发起？
北京
1957年,北京市率先提出“城区将分类收集垃圾”的构想,开创了中国垃圾分类的先河,也为世界贡献了垃圾分类的理念。
垃圾分类指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。
日本和德国是世界上公认的垃圾分类做得很好的国家，但事实上，最早提出垃圾分类的是咱们大北京。
1957年7月12日，一篇名为《垃圾要分类收集》的文章出现在《北京日报》的头版头条。当时的北京，废报纸、旧衣服、水果皮、火材盒、牙膏皮等按照要求被分类回收，送至废品站换钱，惹得不少外国人前来取经，可谓风光一时。
到2000年6月，北京、上海、南京、杭州、桂林、广州、深圳、厦门8个城市开启垃圾分类收集试点。这一试就是17年，效果却不尽人意。对此，很多人疑惑不解，明明中国最先提出垃圾分类，为何现在却在垃圾分类道路上步履维艰？
不难理解，1957年时的中国，刚刚完成第一个五年计划，开始向社会主义工业化迈进，但彼时的人民生活水平与当今不可同日而语。那时的垃圾分类，折射的更多的是当时民众的节约节俭意识，还没上升至环保意识。随着生活水平的日益提升，物质文明极大发展，节约节俭意识退潮，垃圾分类很难乃至无法获得传承与发扬。
1978年改革开放以后，社会经济突飞猛进，成为世界奇迹。但随之而来的环境污染却日益严峻，使得国家开始高度关注生态环保，同时也促成了民众环保意识的逐步觉醒。“垃圾围城”步步紧逼，垃圾分类成为打破该问题的重要利器。
2000年启动试点，这个时间不算晚，但中国却在垃圾分类上结结实实吃了个败仗。其实，这一仗，输的并不亏，甚至可以说，发人深省。兵法曰：“知己知彼，百战不殆。”那么，作为衡量一个国家文明发展水平标准之一的垃圾分类，想要得到真正推广，需要哪些不可或缺的要素？
第一，社会各阶层垃圾分类的意识与知识；
第二，完善的法律法规体系作为保障；
第三，强大的经济支撑；
第四，必要的垃圾分类技术与管理水平；第五，整个分类处理系统的良好协作。
相应的，反观国内现实：
第一，垃圾分类知识的宣传匮乏，普及度不高，民众的认知程度不高，仅有少数人具备垃圾分类的意识与知识。第二，国家层面垃圾分类相关法律法规和标准体系缺失，地方层面的相关规
五、教育谁提出来的
<>教育谁提出来的
教育是一个重要的议题，每个国家都致力于提供优质的教育体系。但是你有没有想过，教育是谁提出来的呢？这是一个历史悠久的问题，在不同的地区和时代，不同的人对教育的理念有着不同的看法。
古代的教育观念
在古代，教育的观念多与社会阶层、政治体制和文化传统相关。在中国古代，孔子被认为是教育的奠基人，他提出了"教育无边、教育为我所要"的理念。他强调了教育的普及性和对个体成长的重要性，并提出了儒家教育的核心内容，如仁、礼、义、智、信等。
现代教育的起源
现代教育的起源与工业革命、科学进步和社会变革紧密相关。18世纪的欧洲，启蒙运动的兴起推动了教育的改革。教育开始注重个体的启发和知识的普及，由精英教育转向公民教育。教育成为国家发展的重要战略，教育体系的建设逐渐完善。
教育的现代理念
在当代，教育的理念越来越注重培养综合素质和个性发展。教育的目标不仅局限于传授知识，更重要的是培养学生的创新能力、批判思维和适应社会的能力。教育者被视为引路人，为学生提供全方位的成长环境和个性化的教学。
教育的重要性
教育对于个人和社会的发展都具有不可估量的价值。它可以提供知识和技能，帮助人们实现自己的潜力。教育还可以提高人们的文化水平，增强社会凝聚力，促进社会稳定和进步。
教育面临的挑战
尽管教育的意义被广泛认可，但教育面临着许多挑战。例如，教育资源的不均衡分配、教育质量的差异、教育体系的僵化等。此外，全球化和科技进步也对教育提出了新的要求和挑战。教育者需要不断适应变化，更新教育理念和教学方法。
结论
教育是一个渊源流长的话题。它有着悠久的历史，与社会、文化和经济发展密不可分。无论教育观念如何改变，教育的目标始终是培养人们的智慧、德行和创造力，促进社会的进步和繁荣。